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语文人教版六年级下册《己亥杂诗》评课稿

语文人教版六年级下册《己亥杂诗》评课稿

《己亥杂诗》评课稿

学习诗歌,使学生具有优雅、有品位的浪漫情怀。诗歌教学,使教师挥洒自如、开怀畅谈,尽享语文教学的乐趣。

整节课闫教师都是以真诚的语言,亲切的语调,鼓励的言辞、温和的表情,期待的目光来有效的调控教学过程的。学生就犹如沐浴在春雨中,或美读,或想象,或表达,无不显示出勃勃生机。我想如此和蔼可亲的老师一定深受学生的喜欢和爱戴,“亲其师,则信其道”

闫教师的课堂结构简单而完整,基本符合诗歌教学。教师设计了以下几个环节:导入----读古诗----说古诗-----诵古诗-----吟古诗----总结方法,拓展提升。别出心裁悟意境——提升情感。步骤简单,突出了闫老师简化课堂结构,优化教学过程的思想。

“诗读百遍,其义自见”,在读古诗这一环节,闫老师引导学生学:古诗文的学习,先扫清字词障碍,再感悟得出意思,在理解的基础上悟诗的意境,走进诗歌品悟,走出诗歌赞美身边的人们,把诗歌融进生活,这样学生在以后学习诗歌的时候就有方法可循了。短短四十分钟,就采用了自由读、指名读、齐读、男女生合作读。读中培养语感,读中受到情感的熏陶。

在读的基础上,闫老师更加注重对学生学习方法的指导。通过“说诗题”“说作者”“说诗意”“说诗情”四个环节进一步领会作者的理想抱负,殷切期望。同时,通过图片展示,文字介绍等方式,向学生再现了当时晚清的社会环境,让学生有身临其境之感,想作者之

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