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浅谈初中化学教学记忆培养方法和体会

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浅谈初中化学教学记忆培养方法和体会

百色市第六中学 朱 毅

记忆是人脑对事物识记的痕迹的保存和再现,针对化学科目存在着“内

容庞杂,材料琐碎,涉及的现象和基本概念多,需要记忆的内容相当多,在

学生中常有‘一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘’的情况发生,学

生往往感到化学知识‘零、乱、散’,难记易忘”这一特点,我们培养初三学

生化学记忆力即成为克服学生“零、乱、散”的重要关键。笔者在多年的教

学当中,根据教育理论的指导,采用以下六种方法来培养学生的记忆技巧,

同学们反映效果很好。下面浅谈我个人的的几点培养方法和体会。

1.反面澄清,理解记忆。

例如,在讲解《固体溶解度》时,学生往往学得不好,用不准、判断有

错,这关键是不理解、在讲此概念时,说明这一概念是由“温度”、“100克溶

剂”、“饱和”、“质量”四个方面组成,缺一不可,并通过几个错误的说法,

从反面给予澄清,学生反映记忆深刻、牢固,分析问题不产生模糊认识,最

后强调此概念适用的前提条件是:温度;状态:饱和;质量:100克溶剂。又

如通过几个具体的实验例子,使学生加深对固体溶解度的认识,方便了记忆,

学生就学得好,记得准。

2.知识联网,系统记忆。

现在的学生在学习酸碱盐知识时,学生往往感到知识特别多而零乱,弄

不清它们之间的反应条件,还有化学性质很难记忆,不懂得判断是否能发生

反应。若按知识本身的逻辑顺序,将信息组织成系统或网络便易于记忆。例

如:讲酸碱反应时,及时列出反应系统图,这样把知识点联成一块知识网,

学习起来很轻松,易记。

按照它们之间的内在联系,绘制成关系图帮助学生记忆,通过一些典型

例题,帮助学生理解记忆,这样可以大大缩减记忆过程,从而达到以一贯十

的效果。

3.异同辨认,对比记忆。

学生在学习相近相似的知识时,常常会相互干扰,影响识记,因此,我

在教学中,除利用相类似的地方进行联系对比外,还要利用其不同之处,进

行分析辨认,从而获得记忆。如记忆一氧化碳的性质和二氧化碳的性质,虽

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