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蒙氏数学

一、理论方面

蒙台梭利说:1、幼儿的敏感期。1--2.5岁的幼儿已经有了大小、多少、轻重、长短等数量经验。而5--6岁的幼儿已经有数学的概念化。如 数、量、空间等的概念。2、丰富的感官经验是数学学习的一个基础。如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、听、嗅、味、触等感官经验。3、蒙氏数学的核心是提供丰富的材料,通过操作学习。4、学习成果的爆发性。“业精于勤荒于嬉”要有耐心,要给孩子充足的时间,通过前期的积累,就能达到一定程度的爆发。皮亚杰说:1、孩子早期的数学学习是离不开操作的。它分为动作水平、表象水平和抽象水平三个阶段。2、知识习得建立在经验之上。班图拉的亲历学习。

二、操作材料

教师具备教师用书;孩子是学具、操作册、作业纸。对作业纸的发放也是很与学问的。可以整本发,也可以是撕下来有目的的发放。对操作材料上的图形要先让幼儿感知再让幼儿辨别。

三、教学流程

首先要有教学目标、教学准备包括(物质的、经验的、环境的)、教学延伸包括(家庭的、园内的)及提示(注意事项)。

其次是教学过程。1、准备活动,走线(线上游戏)控制在5分钟左右。2、集体活动。控制在15分钟左右 。3、分组活动(游戏+操作册)控制在10分钟左右。4、交流与小结。控制在2--3分钟。

注意事项:如 ,学具的数量、课前准备、学具的收发。

幼儿期的数学智能提升活动,都是一些简易有趣又好玩的游戏,寓教于玩,只要是可以用具体事物表达出来的数学概念,都可以借着游戏让孩子毫不费力地认识到,取到事半功倍的效果。这次的讲座只是对蒙氏数学的初步的认识,真正想了解它的上法,学会它的上法还有待于今后自己对蒙氏数学的进一步的学习和研究

小班蒙氏数学教案:纺锤棒箱

活动名称:纺锤棒箱的展示

教具构成:纺锤棒箱一套

教育目的:直接目的一认识0、巩固数和量的对应练习。

间接目的一渗透集合的概念。

操作方法:

1、 准备好桌子,邀请孩子一起来工作,介绍要做纺锤棒箱的工作。

2、 双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。

3、 指并读出数字1,“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中,指并读出数字2,“1、2,2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中,依此类推。

4、 数完后,给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。

5、 之后指并读出数字0,“0就是什么都没有、什么都不用放。”

6、 最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。(如衅9-1)

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